目录

一、成果背景-------------------------------------------- 1

二、成果解决专业硕士研究生培养问题的方法----------------- 2

（一）现阶段艺术专业硕士研究生培养暴露出的问题与对策----- 3

（二）西京学院推进课程思政建设的五个举措---------------- 3

三、成果建设概况----------------------------------------- 5

四、成果研究内容----------------------------------------- 5

五、成果创新点------------------------------------------- 6

（一）以“思政+艺术+科学”培养模式，创新专业硕士研究生的培养新体系--------------------------------------------------- 6

（二）以“设计＋民间工艺”相结合，创新硕士研究生的知识成果转化应用机制---------------------------------------------- 6

（三）以“N＋3”多元化考核，创新专业硕士研究生的专业课程考核办法---------------------------------------------------- 6

（四）以“四个一”要求为亮点，创新专业硕士研究生综合能力培养特色------------- ---------------------------------------- 7

六、成果推广应用效果-------------------------------------- 8

（一）为社会企业输送高素质的人才，赢得了好评---------------8

（二）为陕西地方美术文化事业做出贡献-----------------------9

（三）为全国民办高校和美术专业院校的“课程思政”教学实践提供了西京经验--------------------------------------------------9

“设计＋思政互融共育”教学模式的探索与实践成果总结报告

一、成果背景

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为教育的根本任务，为中国特色社会主义教育事业的发展指明了方向。当前，面对新旧观念的相互碰撞和东西文化的相互激荡，意识形态领域斗争依然复杂，对高等学校的思想政治教育提出了新的挑战。特别是艺术类院校在大力推进实施课程思政教学改革的过程中，在实践层面上仍然存在着思政内容融入艺术教学的耦合问题。为了探索与构建新时代课程思政工作机制和路径，在实施设计硕士研究生的人才培养方案的过程中，设计艺术学院积极探索“设计＋思政”的教学模式，通过思政育人与设计专业教学的互促互融，形成多方联动与全员参与的协同推进的育人局面，有效地解决专业课与思政课的“两张皮”现象，达到“立德树人”、“以美育人”、“以文化人”的人才培养目标极为重要。

本成果践行了习近平总书记提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的精神，提出了设计研究生教育教学“设计＋思政互融共育”的研究。该教学模式采用师生互动、课程互融、共同育人所做的探索工作与取得的实践成效予以总结，分析设计硕士研究生培养中存在的问题和原因，通过教学、实习、创作、实践活动，提出培养目标要树人，教学内容要育人，设计创作有主题，社会实践有温度的对策，提高设计研究生的综合素质、业务能力和健康品质，成为实现中华民族伟大复兴的栋梁之材。

二、成果解决设计硕士研究生培养问题的方法

（一）现阶段设计硕士研究生培养暴露出的问题与对策

问题一：专业教学与思政课程存在“教书”与“育人”分道扬镳的现象，从认识层面看，认为设计艺术专业本身并无鲜明的立场和价值判断，只有专业知识的传授和能力的培养，并不存在开展思想政治教育的空间和实现可能性。

问题二：在思维层面看，由于思政课程理论性强形象性弱，设计课程则形象性强理论性弱的特点，导致二者无法寻找到融合点的问题。

对策：如何打破长期以来形成的思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高等学校课堂教学全过程、全方位、全员之中，需要从认识、理念、工作机制、育人模式等方面协同发力、共同解决面临的难题，才能推动设计专业的课程思政的建设和发展。因此，采取以下措施。

首先，建立了“思政+艺术+科学”人才培养特色，优化学科专业布局，推进学科与专业建设，积极探索应用型人才培养模式。

其次，搞好课程教学，形成鲜明的“艺术思政”的教育特色。建立导师工作室，以导师和学生为双主体，进行教学和创作，以加强“课程思政”为重点，开发特色课程和创作主题，深入挖掘设计教学和创作中蕴含的育人要素，构建“设计思政”新模式。

再次，建立思政课教师和专业课导师的“双导师制”。思政课教师参加硕士研究生的社会实践，下乡采风写生等活动。参与红色主题创作活动，帮助导师和学生学习、领会红色知识，挖掘红色资源以及设计专业课程蕴含着丰富的思政元素。

最后，创新拓展主渠道，探索新途径、新方法。通过第二课堂，举办多种形式的主题活动，把思政课与专业课相结合。只有拓展和打通课程思政的建设路径，才能把思想政治教育与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现感性与理性相结合，形象与抽象相结合，显性与隐性教育相结合，才能促进学生的自由全面发展，充分发挥立德树人、教书育人的作用。

（二） 西京学院推进课程思政建设的五个举措

2011年10月西京学院经国务院学位委员会批准，获得民办高校首批硕士学位授予权单位。2020年为了贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神，制定了《西京学院以课程思政为切入点探索构建育人体系》的文件，按照价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的人才培养总体要求，全面推进课程思政建设。

1. 加强顶层设计，制定课程思政建设实施意见。修订了《西京学院大学生综合素质教育与评价实施细则》，优化了“思想道德素质”模块的测评权重与内容，突显思想政治内容的考核测评，明确了测评标准，改进了测评形式，强化了测评实效。

2. 加强教师队伍“主力军”，提升教师课程思政育人能力。通过课程研讨、专题培训、示范引领为抓手，通过集体备课、公开示范课、教研室活动等，切实发挥教学名师、师德标兵、教学能手在课程思政教学改革中的带头示范作用。

3. 加强课程建设“主战场”，挖掘校内课程资源。优先打造一批课程思政示范课，提升课程育人效果，目前已培育了“自然科学概论”、“艺术鉴赏”等一批“精品”课程思政项目，深受学生好评。通过思政课“大练兵”、课堂教学创新大赛活动，发挥课堂教学“主渠道”作用。鼓励“金牌”教研室加强课程思政教学团队建设。加强校内外一二课堂的衔接融合，深入开展模块化教学实践活动，深挖主题活动教育的思政元素，打造主题系列活动品牌，并紧密结合学科竞赛课外训练、“大创”项目课外调研与实践等活动，互补共进，提升活动的育人效果。

4. 加强校企、校政合作，探索专业学位研究生培养新模式。建立以“产、学、研”为导向的研究生培养体系，重视职业实践和应用，建立相对稳定、有一定规模和质量的校外实践教学、写生基地。依托全校400多家校外实践基地、校友企业，强化组织与管理，搭建高水平的大学生社会实践平台，以强有力的平台支撑，保障、保证研究生实践活动的质量和成效。

5. 加强组织保障，提升工作质量。设立了课程思政专项经费，保障支持全校课程思政示范课建设、课程思政培训和课程思政表彰奖励活动。建立了科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，把教师参与课程思政建设情况和教学效果与教师职称评审、教师评优评先等挂钩，形成长效激励机制。

通过积极推进课程思政建设，深化课程思政教学改革的五项举措，将各门课程蕴含的思政元素有效转化为育人优势，发挥育人作用，切实提升课程思政育人实效，培养人格健全、信念坚定、基础知识扎实、专业实践能力强、勇于创新、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、成果建设概况

课程思政是我国高等教育进入新时代提出的一种十分重要的教学理念。2014年习近平总书记在北京文艺座谈会上的讲话，为“艺术思政”理论与实践研究指明了方向。西京学院设计艺术学院紧紧围绕立德树人根本任务，按照设计专业课程思政育人的要求，细化、分解课程思政育人主题，深入挖掘知识点中隐含的思政元素，整合设计、美术、文创等专业以及包括美学理论、技法训练、写生实践、主题创作等课程。举办思政专家讲座；召开“课程思政融入专业课”座谈会暨结课作业展；通过微信多期推送师生“疫情有你我 西安定长安”抗疫主题创作作品展播；多次参加团中央组织的“井冈情 中国梦”红色主题考察与创作活动；举办喜迎二十大-“复兴之光”主题绘画、设计作品展览；举办美术类硕士研究生专业实践作品展；展现了“艺术思政”阶段性教学成果。

四、成果研究内容

围绕西京学院设计艺术专业硕士研究生的培养目标，对“设计＋思政教育模式的策略与实施路径”进行系统研究，在提出可行的建设模型的基础上，对完善培养方案、加强导师队伍、巩固学生团队、优化课程配置、重视专利申请、提升平台建设等各环节运行机制进行了全面、系统深入研究。推动“课程思政”引领专业课教学，打通“设计艺术”领域的“视觉传达与数字化应用”、“人居环境设计与应用”和“综合文创应用”等专业群的学科壁垒，构建了展览展示集群、人文素养集群、创新实践集群、数字设计集群、创意设计集群五大课程群，将“立德树人”文化内涵深度融入当代设计艺术教育之中。

西京学院从2015年开始招收、培养艺术设计领域视觉传达设计数字化应用、人居环境设计与应用，综合文创应用以及中国画、油画、综合绘画六个专业方向研究生。历时7年多，既积累了较为丰富的经验，同时也形成了独具特色的人才培养模式，即“艺术＋思政教育模式”；“思政＋艺术＋科技”模式，“工匠精神＋艺术素养模式”；“民间美术＋实践创意模式”等。学院已经建有两个省级科研平台“陕西省公众科学素质与文创产业发展研究中心”和“陕西省普通高校中华优秀传统文化传承（陕西面花）基地”；一个校级科研平台“陕西民间造型艺术与设计研究中心”，初步形成了“民艺奠基、科艺交融、产学一体”的人才培养体系，取得了初步的教学改革成果。

五、成果创新点

（一）以“思政+艺术+科学”培养模式，创新专业硕士研究生的培养新体系

突出“思政+艺术+科学”人才培养特色，优化学科专业布局，推进学科与专业建设，积极探索核心价值观为引领，设计艺术为主体，科学技术为手段的应用型人才培养模式，构建设计专业硕士研究生教育新体系。

（二）以“设计＋民间工艺”相结合，创新硕士研究生的知识成果转化应用机制

（1）注重艺术与设计实践教育，创意设计为文化赋能, 让文化真正活起来，专注智能产品交互设计、文创设计增效。

（2）注重创新知识成果转化为教学课程，不断更新优化教学内容，建立了“民艺奠基、科艺交融、产学一体”的人才培养体系，并取得了初步的教学改革成果。

（3）探索建设开放、健全的专业动态调整的新文科课程体系。不断紧跟科技和工程进步，依托学校工科优势，学院初步建立了学科交叉的课程体系，有效满足人才市场对艺术与设计毕业生的需求。

（三）以“N＋3”多元化考核，创新专业硕士研究生的专业课程考核办法

实施多元化考核采用“N + 3”考试方案。其中“N”主要指课程学习过程考核，主要包括但不限于课程实践（验）、单元（阶段）测验、期中考试、作品设计、课内（课外）作业、课程论文、调查（分析）报告、实践报告、科研报告（小论文）、口试、面试、笔试、答辩、课堂表现（含出勤）、实验技能操作等形式。不小于 3;“3”主要指课程学习笔记、报告、期末考核。

（四）以“四个一”要求为亮点，创新专业硕士研究生综合能力培养特色

西京学院立足实际，以发展的眼光和挑战极限的精神，创造性地提出了专业硕士研究生在校期间完成“四个一”学业要求，即发表一篇专业学术论文或一版专业作品；参与一项课题（项目）或参加一项认定的竞赛并获奖或申请一项专利；完成社会调研和一项社会服务；考取一本行业技能资格证书。通过5届毕业生在工作岗位的优秀表现，事实证明，“四个一”作为西京学院专业硕士研究生培养亮点，对提升研究生培养质量有强劲的促进作用。

六、成果推广应用效果

经过7年的探索与实践，2020年实施应用，本成果在设计艺术专业硕士研究生的培养方面，取得了良好成绩。

（一）为社会企业输送高素质的人才，赢得了好评。陕西省教育厅官网、搜狐网、腾讯网、陕西传媒网、凤凰网等多家媒体围绕“教学创新活动”、“教学改革”、“实践能力培养”等成果先后给予报道。吸纳了更多著名画家、工艺美术大师、非遗传承人加入教学团队，通过多种合作方式，赢得社会关注和人们的喜爱。

（二）为陕西地方美术文化事业做出贡献。本成果依托陕西的优秀传统文化，民间艺术、红色资源等优势，将红色基因和传统造物精神融入教学环节。“西京文创中心”获“西安市文创产品示范店”称号；“漆艺工作坊”获陕西教育厅大学生艺术展演实践工作坊二等奖；《“西京”文化创意产业》获第六届中国国际“互联网+”大赛省级银奖；《现代设计介入贫困老区传统工艺振兴的实践研究》获批国家级大创项目等。

（三）为全国民办高校和美术专业院校的“课程思政”教学实践提供了西京经验。成果实施以来，在校内传媒学院、公共艺术中心、人文与教育学院等专业中全面推广。清华大学美术学院、西安美术学院、渤海大学等多所高校来校交流。举办“文化·交融—第三届中德艺术交流与设计教育论坛”“；茶·境—国际茶文化交流展”；“敦恪·力行—全国师生作品展”；“首届文化遗产与科学、艺术高峰论坛”；举办全国“艺科交融 设计共生-当代设计教育学术论坛”等国内外学术交流，为宣传西京经验，提升西京学院知名度做出贡献。